17410 Tecla is a joint production between the Spanish Department at Birkbeck College and the Consejería de Educación of the Spanish Embassy in London.
This year our new editions will be slightly rearranged so that each text is followed by its own exercises.
For this week's edition, we did not receive copyright clearance in time for some of the material we wanted to include. We are always very careful about copyright on the source material used in Tecla, so we have cautiouly decided to hold some material over to the next edition. We hope you don't mind therefore that this week's Tecla is shorter than normal.
Mail: we have received a mountain of e-mail and letters over the summer break. We are working through it all and will try to respond where necessary as soon as we can.
La educación en España ha experimentado importantes cambios en las últimas décadas. En 1970 la Ley General de Educación instituyó la escolarización obligatoria hasta los 14 años, desarrolló la red pública e instauró un sistema de subvenciones a la escuela privada - que no recibía ninguna ayuda del Estado - y que entonces representaba el 62% de la educación preescolar, el 40% de la primaria, el 60% de la formación profesional y el 56% del bachillerato.
Tras la muerte de Franco, esta política se mantuvo con los gobiernos de la UCD que consensuó la extensión de la red pública. En 1982, con la llegada al poder de los socialistas se potenció aún más la educación pública y, en 1985, con la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) nacía la escuela democrática. La LODE colocó a la educación bajo la supervisión del Estado y creó una triple vertiente escolar: la escuela pública, la privada subvencionada (mayoritariamente católica) y la privada que prefería seguir manteniendo su total autonomía a recibir ayudas.
La red subvencionada debe contar con la autorización del Ministerio de Educación y Cultura cumplir unos requisitos para acceder a las subvenciones. En este tipo de escuela el Estado paga directamente a los profesores pero, a diferencia de la pública, el transporte escolar, el comedor y las actividades extraescolares las abonan los padres.
La privada no subvencionada consta actualmente de unos 600 colegios, con un alumnado que representa el 0,3%. También son privados unos 100 centros extranjeros, en los que estudian tanto alumnos españoles como de otros países. La mayoría de los centros sigue los sistemas educativos británico y francés, pero también hay alemanes, norteamericanos, italianos, suizos, árabes, japoneses y de otros países.
Los colegios públicos son laicos. No tienen ideología y atienden a alumnos de origen diverso. Son centros tolerantes, que fomentan la participación de los padres y están dotados de buenos profesores y equipamiento. La diversidad de su alumnado es tan grande que resulta difícil aplicar criterios económicos o estadísticos a la hora de evaluar sus resultados.
El esfuerzo de los socialistas por dar calidad a la escuela pública fue enorme entre 1983 y 1993, cuando comenzó la crisis económica. En esta época, se destacó la importancia de la escolarización y equipamiento y se extendió la educación a toda la sociedad. De este modo, se ha superado la media europea en cuanto al índice de escolarización y hay en la actualidad un 20% más de plazas que en 1982. En 1990, otra ley, la LOGSE, desarrolló los principios de la LODE y aplicó la reforma del sistema educativo que, entre otros aspectos, amplió la escolaridad obligatoria hasta los 16 años; con una educación primaria de seis años, una secundaria de cuatro, y un bachiller de dos. La implantación de la LOGSE, que costará un billón de pesetas, se ha realizado progresivamente y está exigiendo importantes reformas en los centros, así como formación y reajustes de profesorado.
Otros importantes objetivos de la LOGSE son la introducción del estudio de la primera lengua extranjera a los ocho años y la integración de niños con problemas físicos y psíquicos en colegios ordinarios. Hoy en España está escolarizado el 100% de los niños de primaria y más del 70% de los de secundaria.
El horario para la educación infantil y primaria es de 25 horas semanales, de 9.00 a 12.00 por la mañana y de 3.00 a 5.00 de la tarde. La mayoría de los alumnos comen en el colegio, y dedican el tiempo entre las sesiones de mañana y tarde a juegos, deportes, biblioteca u otras actividades extracurriculares.
Los alumnos de secundaria tienen 30 horas de clase semanales, en horario único de mañanas en los colegios públicos.
Ley General de Educación de 1970
1. Escolarización obligatoria hasta ...
2. Subvenciones a ...
LODE 1985
1. Educación ...
2. Requisitos de la escuela privada para ...
LOGSE 1990
1. Escolarización obligatoria hasta ...
2. Estudio de la primera lengua extranjera a ...
B. De acuerdo con la información que proporciona el texto
señala tres características de los colegios
públicos españoles.
1. .......................
2. .......................
3. .......................
C. Completa los espacios en blanco en el siguiente
párrafo:
Todos los niños y niñas españoles tienen el derecho y la ...(1)... de asistir al colegio hasta los ...(2)... años. La Enseñanza ...(3)... comienza a los ...(4)... años y sigue ...(5)... los 12 años y la Secundaria ...(6)... a los 13 y ...(7)... a los 16.
El ...(8)... escolar para los alumnos de educación ...(9)... y primaria es de 25 horas a la ...(10)... .
D. Traduce a tu lengua materna el párrafo: Los colegios
públicos son laicos ... hasta
... evaluar sus resultados.
Los Lacandones se llaman a sí mismos "Ach Winik", que significa "los verdaderos hombres". Originariamente la palabra "Lacandón" se refería a un grupo étnico que habitaba en una pequeña isla de la Laguna de Miramar, en el sur de la selva; ellos se llamaban "los del Lacantún", que significa "los del gran peñón", y los españoles, a su llegada, les denominaron Lacandones.
En nuestros días son cinco las comunidades de Lacandones que habitan en la selva: Lacanjá Chanzayab, Bethel, San Javier, Nahá y Metzabok. La más importante de ellas en cuanto al número de habitantes es la de Lacanjá, situada muy cerca de la zona arqueológica de Bonampak.
Los Lacandones viven en armonía con la naturaleza, recibiendo lo que ella les ofrece pero respetándola para no destruirla. Estas comunidades están realizando actividades de "desarrollo sostenible", como una forma de mantener sus recursos naturales y sus valores culturales, históricos y tradicionales, a la vez que generar recursos económicos alternativos. Entre estas actividades se encuentra la agricultura ecológica y el ecoturismo.
Las personas interesadas en realizar ecoturismo comunitario visitan la comunidad Lacanjá en pequeño grupo. La comunidad les ofrece los servicios mínimos necesarios (hospedaje rústico con hamacas, espacio para pequeñas tiendas de campaña, etc.) y los indios Lacandones les sirven de guía para realizar marchas a través de la selva por maravillosos parajes naturales. Selva, aves, zonas arqueológicas y ríos impresionantes son sólo algunos de los grandes atractivos que el viajero puede disfrutar. Una experiencia de este tipo resulta realmente inolvidable.
B. Explica la diferencia entre turismo y ecoturismo.
C. En la clase vais a organizar una expedición a la comunidad Lacanjá de la Selva Lacandona.
LISTA DE OBJETOS
Tecla and the Tecla index can be found on the World Wide Web at:
http://www.bbk.ac.uk/Departments/Spanish/TeclaHome.html
and
http://langlab.uta.edu/langpages/TECLA.html
The next edition of Tecla is scheduled to be published on 7 October 1996.
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